ごきげんさまです。

 

やましたひでこ公認

断捨離®トレーナーの

藤原久美子です。

 

博多での仕事を終えて、

東京に来ました。

 

最後は、名古屋へ移動して

熊本へ帰ります。(笑)

 

 

さて、前回の続きです。

 

「空間で遊ぶ」とは、

どんなことでしょうか?

 

子どもが「オモチャで遊ぶ」

というような意味ではありません。

 

「空間を自在に変化させる」

=「変幻自在な空間

ということです。

 

例えば、リビングのテーブルが、

 

・食事の時には、料理が並ぶ。

・勉強の時は、学習机の代わりになる。

・趣味をする時は、それに必要なもが並ぶ。

 

といった風に。

 

居心地のいいスッキリした

リビングのテーブルだったら、

どんな風にでもアレンジが可能!

 

お子さんのいらっしゃる

ご家庭でしたら、お解りのこと

と思いますが、今の子どもは、

学習机では勉強しません。

 

学習机は、教科書を並べるだけ

の物置になっています。

 

(学習机は断捨離!?)

 

では、勉強はどこで

するのでしょうか?

 

リビングのテーブルです。

 

私が教員時代に子ども達に

聞いた時もそうでした。

 

家族がいるリビングや和室の

テーブルだと、ほぼ全員が

言っていました。

 

学習机で勉強すると答えた子は、

「親が無理やりさせるから(泣)」

と悲しそうに言っていました。

 

主婦の友社から発行された本には、

「東大生の83%がリビングで勉強していた」

と掲載されていました。

 

これを「リビング学習」と言いますが、

 

この大きな効用は、「家族団欒の場」

と「勉強する場」を分けるのではなく、

生活の一部として勉強へのハードルを

下げると、ある教授が語っていました。

 

その他にもメリットがありますが。

 

一方

「メリットがある」ということは、

「デメリットもある」ということ。

 

「リビング学習」にも賛否両論

あるみたいなので、どうしたい

かは、子どもに「自分軸」で

選択させた方がよさそうです。

 

 

さて、話を本題に戻すと、

 

「空間を分ける」ではなく、

「変幻自在な空間」を作る

ことをオススメ致します。

 

 

時として、リビングが

「家族団欒の場」に。

 

時として、リビングが

「勉強の場」に。

 

時として、リビングが

「趣味の場」に。

 

 

ジェームス・アレンの

環境が人を作るのではありません。

環境は私たちに、私たちがどんな人間

であるかを教えてくれるだけなのです。

 

という言葉を逆手にとると、

自分で「快適な空間」を作れば

いいだけのことです。

 

快適な空間」を作るために

日々、「不要なモノを捨てる」

あるいは、「空間全体を見る目」

(俯瞰力)を強化していきましょう。

 

私も精進致します。

 

 

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